残缺/越迷人的越危险 (第5/9页)

    小于在给他们上数学，后门开着通风，段清悄悄走进后门坐在最后一排的板凳上，有后边的小朋友注意到她，纷纷朝她露出惊喜的目光，段清做了个嘘的手势，他们又恋恋不舍地转回去。

    小于也注意到她，冲她笑了笑，继续讲课。

    这里的小朋友有一半以上都是先天残疾，还有的是被父母遗弃的正常儿童，他们端坐着，认真听课，眼睛里闪烁着对知识的渴求。

    教室最后一排摆着他们亲手种的小吊兰，橡胶木马和皮质沙发上脏兮兮的，段清撑着头看着他们的侧脸和背影，陷入了沉思。

    段清不是单亲家庭的孩子，也不是无父无母的孤儿，恰恰相反，她的家很完整，有爸爸也有mama。

    和大多数有父有母的孩子的成长轨迹一样，段清要读过幼儿园、读过小学、直到上初中、高中，甚至大学。但她又和大多数父母双全的孩子不太一样。

    她的临摹绘画会被撕烂，象棋棋盘会被掀翻，她小学时，老师夸她写作很有天赋才华，她笑着拿满分作文纸给mama。

    “那又怎样，肯定是抄的。”mama搓着麻将，一眼没瞧地、毫无根据地，给她的作文一锤定音。

    段清写作文，题目是我的父母。

    她盯着那行字，捻了捻笔杆，用拼音混杂着汉字写下：我爱我的父母，我还记得有一次我生病了……老师看了，摇了摇头，说，千篇一律；于是她写实，老师把她叫到办公室，给她做了很久的心理辅导，说，重写。

    段清初中时，有一个同桌叫小付。
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