团体 (第5/7页)

於班上平时的生活，哪些人的特质，哪些人特别要好……结果我才得知那些胜利族群的多数人和这孩子几乎少有往来。我这下就有些混乱，那些称兄道弟的是怎麽一回事？听着眼前这位极富正义感学生的诚恳发言，似乎又不得不选择相信他说的话。他会说谎吗？还是他们说谎？绕了一大圈，结果回归原点。

    「最後我无计可施，把那孩子找来，直接询问他自己是否清楚是谁开始霸凌的。他在我面前显得很紧张，不停来回搓弄手指，时不时又推推自己的眼镜，坐立难安。我告诉他可以放胆地说，我会为他做主，终於他在一直犹豫後才愿意给我答案：班上的同学都很好，每个人都和愉快地相处，其实根本没有霸凌这回事。我当下无法置信，要求他说出实话，可是他却以一种完全是我误会这整件事的眼神看着我。我不明白，一个被霸凌的孩子为什麽会有这样的眼神。我不停地b问他，得到是一样的回答、一样的眼神。

    「最後这些询问都不了了之，然而班上的气氛很明显地恶化，我很明白有一条被称为霸凌的伏流潜藏其中，但我竟然无能为力，我踏入不了这个大团T、引导这个大团T。当时的我，不，就连说现在的我宁可相信每个人都说谎，这件事倒不如不要有真相还b较好，就让时间自己去淡化这场霸凌。我找不出主谋，我分类不出旁观者，我简直被蒙在鼓里。於是我开始对自己说谎，没事没事，我带的这群孩子个个都很乖巧。现在回想，或许我就是霸凌的主谋。

    「很可笑，我们常说把一切交